【澳门太阳神网站】对此你怎么看,您怎么看

作者:教育

问题描述:

问:有人说,即使教师工资上涨,工作积极性因职称在工资上的干扰也不会明显提高,您怎么看?

工资调整后,有些学校的高级教师涨了五百多元,但是一级教师才涨四百多元,对此你怎么看?

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问题回答:

澳门太阳神网站,桃子老师是一个教师。我以我的亲身感受来回答这个问题。

回答:荅个屁,国家规定,你不问问省长,市长,县长有专车,有秘书,你咋没有?以后提个有水准的问题

工资只是影响教师工作积极性的因素之一,当然今天我们只谈工资对教师积极性的影响。

回答:总体上是正常的。大家努力工作,积极创造条件,认真应对职称评聘。

题主谈到即使教师工资上涨工作积极性因职称在工资上的干扰大家积极性也不会明显提高,这是肯定的。

回答:高职称和低职称的巳经差距很大了,现在应按人头,说长四百都四百,若按平均高的可能涨七百,低的可能是二百,差距无限扩大。

实际上同事们平时都很和睦,但是每每涨工资时到显得挺别扭。为什么呢?就是长得多少问题。职称高的长得多,职称低的长得少,差距有时还不是一点点。因而涨工资时大家还到不谈工资了,大家心知肚明,都感觉别扭,这都是职称惹得祸。

回答:同工不同酬,打击教师积极性

教师行业干的好坏没有明显标准,工资唯一挂钩的两个因素就是职称和年龄。由于没有明显标准,所以职称评定中存在种种问题。甲评上了,乙气不过,因为乙觉得甲还没有自己教的好,只是甲有人罢了。如此这般,乙的工作热情减退,甲评了职称,感觉自己没有了奋斗目标了,热情也随之减弱,大家回到原点。但是涨工资时矛盾又一次凸显,因为甲长得多,乙长得少呀!

回答:中国的教师靠职称发工资,不从实际劳动出发,不按劳分配,不同工同酬,不能调动积极性,贫富分化加剧,这难道是官方孜孜以求的目标吗?无语,我算是看破红尘了。笑对人生,静养身心。不为世俗所累,不为得失所忧。

本来涨工资时件好事,但是由于职称差别,差距越来越大。职称没有发挥应有的积极作用,还到成了阻碍教师积极性的绊脚石,不如取之也罢!

回答:不谈钱不行么?你好像故意挑拔教师间的矛盾,你是人虫吗?

我是桃子老师!一家之言,同意的点赞,有异意的评论发表!谢谢!

回答:提这个问题明显就是搅屎棍干的事,是教育一个行业涨吗,国家定的你有意见你上访,你在头条提有屁用。要不你定个办法,看领导听不听。除了煽风点火,屁用没有。

我也是一名教师,说内心话,如果想到职称上的不平等,工资待遇的低下,我真想浑浑噩噩的混时候。但出于教师的良知,我不得不尽自己最大的努力去教好我的每一位学生。因为每一个孩子都是他们家庭,甚至家族的希望。我从教已经20年了,职称还是中小学二级教师,工资不到3000元。要说我内心没有情绪,那是睁眼说瞎话。现在唯一的动力可以说就是内心的那一份良知。

回答:工资按比例长,工资越高涨幅越大

这种担忧不无道理,工资上涨确能增加教师的生活幸福感,进而增加工作积极性,然而,幸福感是相对的,是与周围其它人相比较形成的。干同样的活,如果涨工资后你的收入与其它老师的收入差距进一步拉大,你还能幸福的起来吗?八十年代,你家有一万元就超级幸福了,被称为“万元户”,因为村里你最豪;现在你家有两万,但村里普通人家都有几十上百万,你还能有幸福感吗?老子曰:不患寡而患不均。

回答:无变担,爱年聚做年

当然,人的能力有差异,完全平均化的吃大锅饭更会打消教师的积极性。如何才能充分调动教师积极性呢?按劳分配是个好办法:利益分配按教师付出劳动的质和量进行分配。只要如此,才能调动教师的积极性。只有让职称与利益分配脱钩才能让高职称者放弃躺着获利的心态,才能让低职称者更有获得感,进而更愿意付出,乐意付出!

回答:哪里涨工资了?没事尽造谣生事,唯恐天下不乱!

作为一名教师,我认为这个说法比较切中当前许多教师的思想实际:即使工资涨得再高,教师的积极性也不会因此有大的提高。原因是:

1、职称申报评审过程中存在的不正常现象,已经挫伤了部分教师的工作积极性。而职称的资格条件和名额比例限制,并没有看到较大调整的迹象,使部分教师感到晋升高级职称无望而失去信心。这种思想情绪必然会影响到整个教师群体的工作热情和积极性。

2、追求个人更高收入和更多利益,是人类的共性,理想和现实的反差又往往造成心理上的焦虑。于是便有了攀比,这山看着那山高。收入上的绝对平均只能养活平庸,不能激发积极性;过大的收入差距又增加了逆反心理。以职称工资为主的教师收入分配机制不改变,其他的补充措施跟不上,如教龄津贴、10%的加提、绩效工资、班主任费、乡村补贴、车补等,仍然制约着教师的积极性。

3、社会人群中对教师职业略带歧视性的偏见,也使原本工资收入就不低的教师在人前抬不起头来。笔者当地退休教师6、7千,有的近8千,为什么一般不透露自己的具体收入?就是怕被人酸。一位医院护士长在老师面前直言:每月提成加奖金就万元以上!小区的有位家庭妇女指着走过去的人说:这是个退休老师,退体金7千多呢!别人只是用眼角斜睨一下,流露中不屑一顾的样子。酒局上介绍一位老师,同桌几乎无人与之交流,介绍一位某局干部,立马有人寒暄敬酒、相见恨晚。教师的地位和尊严到了这步天地,涨点工资又有何用?

理想需求和现实供求的矛盾,政策制定和实际执行的偏差,个人利益和工作奉献的碰撞,以及社会对教师形象的扭曲和偏见将长期存在,单纯靠提高工资、换取教师的积极性是不现实的。当前紧迫的任务是,如何增强全社会的道德理想信念、崇尚无私奉献的价值观意识,提高国民的整体素质。

扯题太远,欢迎批评!

不患寡而患不均,真的,既使给教师长工资,由于职称的不同,而导致工资的差异那么大,低工资老师心里也不会平衡。说句实话,现在的职称评定,水份太大了,根本不能反映一个老师的教学能力。那么多的证书,都是凭能力干出来的吗?东拼西凑的论文有几个不花钱的?反复做秀的所谓公开课带着极强的目的性,猫有猫道,狗有狗道。扪心自问,凭这样的条件评出来的职称,真的对教育教学有意义吗?简直是天大的笑话。排除人为操作,就算是凭真木事评上的,工资相差上千元,差别不大的两个老师,未评上的能心安平和吗?答案是否定的。没关系,没门子,索性消极怠工。这就是职称惹的祸,由职称异工资差引申出来的不满。

职称评审已经成为教育发展的毒瘤:一个个教师被污辱,一个个校长被腐蚀,一个个编辑由于代发论文成了大款……

这事我很早就想说了,外地啥情况我不知道,但是我们家这边啥情况我是了解的,现在孩子已经上初中了所以小学初中的老师什么情况我是有发言权的,我们家这边补课之风挺严重的,校外培训学校,看护班遍地开花,有没有文化的都开一个,都知道孩子钱好挣,具体是谁我就不说了,也就高中文化开小学看护班一年剩了十万,我小时候的邻居三表大学毕业,就是那种拿钱就能去的那种大学,现在也在当补课老师,校外补课真是良莠不齐,前两天看新闻还看见说要提高教师待遇,我真想呵呵,再提高能提高多少,就说我家孩子小学班主任开看护班,每个孩子收550元/月,孩子回家会告诉我他们班哪些同学都去了,寒暑假补课是七百几来着?我有点忘了,老师一年稳剩18万,初中班主任开看护班一个孩子每个月大约1500元每月,大伙自己算一年剩多少钱?国家再给教师提高待遇有十八万多吗?在金钱面前谁不动心?有的人会说举报他她,自己想想,你自己孩子在人家班里,你真不怕穿小鞋吗?你还能没事就给孩子转学吗?而且换个角度想,学校老师教学水平肯定比校外培训学校水平高吧?而且他她了解自己的学生吧?他她会真心认真的教孩子吧?跟校外的比?学校老师补课的事其实是公开的秘密,教育局是查的严,但是老师招的是本班级的学生,都是小范围,都守口如瓶,不出去说,教育局能查到啥?查完了换个地方再开,除非你把老师开除公职,但是你教育局还能把所有老师都开除吗?也就体育老师,地理老师,历史老师,政治老师,生物老师清白,因为她他没啥可补的,想开都开不了

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